IELTS Speaking, parties 2 et 3 : Describe a person who solved a problem in a smart way
Carte aide-mémoire de la deuxième partie
Describe a person who solved a problem in a smart way
Il faudrait dire :
- Qui est cette personne
- Quel était le problème
- Comment il ou elle l'a résolu
- Et expliquez pourquoi vous pensez qu'il ou elle l'a fait de manière intelligente
Vous disposerez d'une à deux minutes pour aborder ce sujet.
État de préparation : cycle thématique prévu. Cette ressource de pratique indépendante n'est pas un document officiel de l'IELTS et les questions de votre test peuvent être différentes. Comment les sujets sont étiquetés.
Questions de discussion de la troisième partie
Déplacez une question à la fois : écoutez, répondez, comparez et réessayez. Le texte complet de la question reste dans la page HTML pour l'accessibilité et la recherche.
- 01Do you think children are born smart or they learn to become smart?
- 02How do children become smart at school?
- 03Why are some people well-rounded and others only good at one thing?
- 04Why does modern society need talents of all kinds?
Voir le sujet avant de parler
Utilisez les images comme invites à idées. Décrivez ce que vous remarquez, reliez-le à votre expérience, puis répondez à la vraie question.
Des réponses modèles, entendues côte à côte
Commencez par la réponse la plus simple, changez Band pour entendre comment la même tâche peut être développée, puis enregistrez une réponse personnelle. Ce sont des exemples pédagogiques, pas des réponses officielles ni des garanties de scores.
Partie 2 — Modèle de réponse
Part 2 cue-card response
The person was my colleague Tom at a small marketing firm. The problem was we had to finish a big presentation in a week but two team members were ill, so we were short-staffed. Tom solved it by quickly reorganising the tasks, doing extra research himself and asking an intern to help with the slides. He also worked late two nights to pull everything together. In the end the presentation went well and the client was happy. I think he was smart because he stayed calm, used people’s strengths and managed the time. He made a clear plan and everyone knew what to do, so we finished on time.
One person who solved a problem in a smart way was my neighbour, Maria, who runs a small bakery. The problem came when her delivery van broke down during the busiest week before a local festival and she risked missing dozens of orders. She acted quickly: first she called nearby bakeries to borrow oven space, then she posted an honest update on social media offering time slots and small discounts, and finally she hired a cyclist to deliver nearby orders while older customers came to collect. As a result she fulfilled most orders and kept customers happy. I think her approach was smart because she used several simple strategies together — communication, collaboration and small incentives — rather than panicking or cancelling. For example, one bakery lent her a mixer because she had built a good relationship with them over the years, which shows the value of networking. A neighbour with extra staff even stayed late to help decorate the cakes, which meant nothing was delayed. Later she gained new regular customers who mentioned the festival story when they ordered. Overall her calm, practical thinking and willingness to use community resources made the solution efficient and sustainable.
Partie 3 — Modèle de réponses
Do you think children are born smart or they learn to become smart?
I think both. Some children seem to be born with a natural curiosity or good memory, which helps them learn quickly. But most smart behaviour comes from learning and practice — teachers, parents and the environment matter a lot. So it's a mix of nature and nurture.
I’d say it’s a mixture. Certain temperaments or cognitive strengths — like quick recall or good concentration — can be innate, but intelligence is shaped hugely by experience. A child given stimulating activities, encouragement and good schooling will usually develop skills that look like ‘being smart’. Research also shows early childhood environment and nutrition make a real difference, so nurture often amplifies any inborn talent.
How do children become smart at school?
Children get smart at school by listening to teachers, doing homework and practising skills. Group work and tests also help them learn. Repetition and a good routine make a difference.
Schools develop children’s abilities through a combination of structured teaching and opportunities for active learning. Good teachers explain concepts clearly, set purposeful tasks, give feedback and encourage curiosity through projects and discussions. Peer work, practical experiments and formative feedback help children apply knowledge rather than just memorise facts, and that builds lasting understanding.
Why are some people well-rounded and others only good at one thing?
Some people are well-rounded because they try lots of things and have wide interests, while others focus on one talent and get very good at it. Opportunities, personal taste and time play a big role.
Being well-rounded often comes from broad exposure and encouragement to try diverse activities, whereas specialists usually focus intensely on one area. There are trade-offs: deep practice gives expertise, while variety builds adaptable skills. Cultural values, family support and economic incentives also influence whether someone becomes a generalist or a specialist.
Why does modern society need talents of all kinds?
Modern society needs different talents because life is complicated. We need doctors, engineers, artists and cleaners — everyone helps the system work. If only one kind of person existed, many tasks wouldn't get done.
A modern society is highly interdependent, so it needs a wide range of talents to function and innovate. Scientists and engineers drive technological progress, teachers and carers maintain social wellbeing, while artists and designers contribute creativity and cultural identity. A diversity of skills also makes the economy more resilient and allows teams to solve complex problems that no single specialist could manage alone.
Comment répondre Décrire une personne qui a résolu un problème de manière intelligente Questions orales IELTS
Pour la fiche signalétique Décrire une personne qui a résolu un problème de manière intelligente, utilisez la minute de préparation pour tracer un itinéraire à travers la discussion. Choisissez un sujet clair, ajoutez deux moments ou détails spécifiques et terminez par pourquoi c'est important. Utilisez ensuite les questions liées de la partie 3 pour pratiquer des explications et des comparaisons plus larges.
Invites de la carte aide-mémoire :
- Qui est cette personne
- Quel était le problème
- Comment il ou elle l'a résolu
- Et expliquez pourquoi vous pensez qu'il ou elle l'a fait de manière intelligente
- Ouverture : identifier la personne, le lieu, l'objet ou l'événement.
- Développement : décrire deux détails ou moments dans un ordre logique.
- Extension : expliquer une raison, un résultat, une comparaison ou un problème.
- Réflexion : terminez par pourquoi le sujet est mémorable ou important.
Approche question par question
| Question pratique | Mouvement de réponse utile |
|---|---|
| Do you think children are born smart or they learn to become smart? | Énoncez un point de vue probable, expliquez la raison et ajoutez une condition ou un exemple. |
| How do children become smart at school? | Décrivez le processus ou la différence dans un ordre clair et ajoutez un résultat. |
| Why are some people well-rounded and others only good at one thing? | Répondez par une cause principale, puis soutenez-la par un exemple concret. |
| Why does modern society need talents of all kinds? | Répondez par une cause principale, puis soutenez-la par un exemple concret. |
Focus sur le vocabulaire
Le langage utile déjà démontré dans les réponses modèles comprend a mixture, stimulating activities, amplify talent, formative feedback, active learning, apply knowledge, trade-offs, deep practice. Apprenez la signification et un partenariat naturel de mots, puis utilisez chaque élément dans une réponse différente au lieu de copier un script complet.
Erreurs courantes à éviter
- Donner une réponse mémorisée qui ne répond que partiellement à la question.
- Ajouter du vocabulaire difficile sans vérifier le sens ou la collocation.
- Redémarrer après chaque erreur au lieu de corriger brièvement et de continuer.
- Lisez la réponse modèle avant d’enregistrer votre propre première tentative.
Décrire une personne qui a résolu un problème de manière intelligente. Pratiquer la FAQ
Comment dois-je utiliser la minute de préparation de la carte aide-mémoire Décrire une personne qui a résolu un problème de manière intelligente ?
Écrivez des mots-clés pour une introduction, deux ou trois détails et une réflexion finale. N'essayez pas d'écrire des phrases complètes.
Dois-je couvrir chaque puce de la carte signalétique ?
Les invites vous aident à organiser la discussion. Les couvrir est utile, mais une réponse cohérente d’une à deux minutes compte plus que de cocher mécaniquement chaque ligne.
Quel est le lien entre les questions de la partie 3 et la partie 2 ?
Ils développent le même thème général à travers des raisons, des comparaisons, des effets sociaux ou des possibilités futures, de sorte que les réponses nécessitent normalement plus d'explications que la première partie.
